Перша стратегія, якій я навчаю своїх студентів використання таких інструментів, як кубики чи лічильники, для створення моделі ситуацій віднімання. Студенти отримують практичну практику з накопичення суми та забирання під час нашого часу в невеликій групі. Ми говоримо про те, що коли ми віднімаємо, число, з якого ми починаємо, завжди є найбільшим.
Учні спочатку відчувають віднімання через використання моделей. Вони можуть використовувати різноманітні маніпуляції, такі як кубики, лічильники, кнопки, п’ять і десять рамок, пальці або лічильники. Студенти також можуть малювати уявлення або малюнки, щоб змоделювати математику, або навіть фізично відтворити віднімання.
- Метод 1 з 4: Навчання відніманню за допомогою малюнків або предметів. Подайте своїм учням текстове завдання на віднімання.
- Напишіть або продекламуйте текстове завдання на віднімання для своїх учнів. …
- На столі 8 апельсинів. …
- Поясніть задачу за малюнком.
- Намалюйте 8 помаранчевих кіл на дошці або аркуші паперу.
Просто навчати відніманню за допомогою числової прямої заохочуйте дітей знайти початкову точку на числовій прямій, а потім вести зворотний відлік, щоб знайти відповідь. Вони також можуть вивчити деякі факти про віднімання чисел до 20, наприклад 20 – 3 = 17.
Зрозумійте, що віднімання може означати віднімання або знаходження різниці. Наприклад, 13 – 8 може означати: «Скільки залишиться, якщо від 13 відняти 8?» Або 13 – 8 можна інтерпретувати як: «Наскільки 13 більше, ніж 8?» Зрозумійте, що віднімання протилежне додаванню.
Ваша дитина може почніть з числа в голові та рахуйте назад число, яке ви віднімаєте, доки не досягнете відповіді. Якщо ваша дитина втрачає рахунок того, скільки вона рахує назад, вона може використовувати свої пальці, щоб продовжити підрахунок нашої кількості, яку вона забрала.