Концепції викладання та навчання забезпечують структуровані різноманітні підходи, які допомагають учням «сформувати точно та змістовно організовані структури знань», водночас інформуючи, «коли і як застосовувати навички та знання, які вони вивчають» (Ambrose et. al., 4-5).
Рамки навчання забезпечують механізм узгодження діяльності в освітньому досвіді таким чином, щоб вони спрямовувалися до чітко визначеної мети або мети.
Концепція викладання визначає ті аспекти обов'язків учителя, які були задокументовані емпіричними та теоретичними дослідженнями як сприяння покращенню навчання учнів.
Підхід до навчання, орієнтований на учня, є вирішальним для розвитку дітей заохочує їх досліджувати свої інтереси, розвивати різноманітні навички та адаптуватися до різних ситуацій. Цей метод готує їх до майбутніх викликів, сприяє саморозвитку та робить навчання приємним.
Зрештою, Концептуальна основа відображає ключові елементи випускника школи освіти і, як така, забезпечує структуру наших програм і процес генерування та реагування на нові знання. Структура визначає досвід, який ми вимагаємо від студентів у їхніх програмах.
Структури дизайну класу надавати моделі для досягнення результатів навчання на індивідуальних заняттях, розвиваючої діяльності та мотивації учнів. Деякі фреймворки, як-от універсальний дизайн для навчання, також можуть застосовуватися до розробки курсу.